Proyectos de trabajo en cultura visual y pedagogía cultural.
Seminario para profesorado y profesionales de la educación de TRANSDUCTORES
17 al 25 de noviembre de 2009
Centro José Guerrero

Imagínate esta escena, puede ser tu pueblo, tu ciudad, o suceder al lado de tu casa, en una pequeña escuela donde se está generado otras formas de producir cultura e intervenir en la trama urbana?

Un grupo de alumnos de 5º de Primaria recorre su barrio de la mano de un grupo de artistas y sus profesores. Los paseos suscitan comentarios e historias personales. A partir de ellos, cada alumno construye una ficción con su barrio como escenario. A partir de los cuentos se trazan mapas que refleja la ciudad vivida. Y finalmente, para cada historia, se fabrica una maqueta colectiva que representa la visión personal que tiene el grupo de su entorno urbano.

People’s Atlas Exhibitions and Workshops , Chicago, 2005.

Éste es un ejemplo de los proyectos de trabajo basados en la cultura visual que la nueva pedagogía cultural está desarrollando actualmente para innovar en la educación. El trabajo educativo se desarrolla en una conversación cultural, donde los significados se negocian y se relacionan, donde el saber no se trasmite o se contiene, sino que mas bien se interrelaciona entre las personas que forman parte de esta conversación. El saber se democratiza, promoviendo con ello que la escuela se torne en una esfera publica alternativa, en un espacio de contestación, de debate cultural y sobretodo de intervención política.

Este seminario para profesores que comienza el próximo 19 de Noviembre, y durante 4 sesiones de trabajo versará sobre el alcance y función de los proyectos de trabajo y la pedagogía cultural, y animará al diseño y desarrollo de proyectos de esa índole en los centros educativos, tanto en los municipios de la provincia de Granada como en las propias salas del Centro José Guerrero.

Introducción al seminario

La pedagogía entiende los proyectos de trabajo como una metodología educativa innovadora en la que los alumnos trabajan sobre temas cotidianos y cercanos a su mundo. La educación basada en la cultura visual, por su parte, se sirve de todos los productos visuales, tecnologías y medios de comunicación como recursos pedagógicos, en la idea de no separar los espacios de la educación formal de los contextos socioculturales del alumnado.

Finalmente, las nuevas formas de trabajo y colaboración de los trabajadores culturales han dado lugar a prácticas en las que se trabajan temas como la ecología, el urbanismo, las culturas juveniles o las nuevas tecnologías para producir espacios de encuentro e interacción. Con estos contenidos y estos proyectos se crean comunidades de aprendizaje, donde todos aportan sus conocimientos y sus capacidades, y se educa a partir del diálogo, el intercambio y la participación. Es lo que se denomina pedagogía cultural.

Objetivos y contenidos
Este seminario conlleva el desarrollo de acciones educativas en las aulas de los centros educativos vinculados a los profesores participantes, acoplándose y trabajando dentro de las dinámicas de los proyectos de TRANSDUCTORES.
El curso pretende ser un espacio de aprendizaje de profesores y trabajadores culturales para enriquecer la educación con actividades transversales para desarrollar en el aula, pero fuera de los contenidos reglados. Los proyectos desarrollados en los cursos participantes se integrarán dentro del proyecto y la exposición TRANSDUCTORES. Pedagogías colectivas y políticas espaciales, que tendrá lugar en el Centro José Guerrero entre diciembre de 2009 y febrero de 2010. Los profesores podrán formar parte también de las jornadas internacionales sobre pedagogías colectivas que tendrán lugar los días 2, 3 y 4 de diciembre.
Este seminario se articula entorno a tres áreas temáticas de trabajo que vertebran las prácticas internacionales que conforman el archivo y exposición de TRANSDUCTORES:

1. Espacios públicos e identidades: proyectos basados en mapas visuales, urbanismo y trabajo con la ciudad.

2. Culturas visuales colectivas: proyectos de cultura visual en el aula a partir de narrativas de identidad y fotografía/vídeo, proyectos de vídeo comunitario y representaciones colectivas derivadas del uso crítico de los media y la publicidad.

3. Ecología y proyectos sostenibles: proyectos de trabajo relacionados con el análisis de sistemas de energía, economías alternativas, arquitecturas efímeras y diseños espaciales críticos y trabajos de sostenibilidad.

Ejemplos de trabajo a partir de los recursos del proyecto transductores:

1. Oda Projesi: Untitled Neighbourhood (Pisa, 2006)Proyecto educativo en la escuela primaria Don Milani de la ciudad de Pisa (Italia) con el curso de 5º. Este proyecto se desarrolló a través de una serie de visitas guiadas por el barrio que llevaron a cabo los alumnos con el grupo de artistas Oda Projesi y sus profesores. A partir de los comentarios e historias personales de los estudiantes, cada alumno construyó una historia ficticia tomando como referente su barrio, de tal modo que situaban sus personajes e historias en contextos locales. A partir de este cuento de barrio cada alumno diseñó un mapa de su cuento, reflejando la ciudad a partir de su vida cotidiana. Finalmente, cada historia construida conllevó la construcción de una maqueta colectiva que representaba la visión del entorno urbano del grupo.

2. AREA Chicago: Notes for a People´s Atlas of Chicago (Chicago, 2005)??Taller y acción educativa propuesta por el proyecto editorial AREA de Chicago. ?AREA (Art, Education, Research and Activism) es un grupo interdisciplinar que centra su trabajo en unir bajo una publicación semestral y una serie de acciones, talleres y conferencias a diversos agentes que trabajan en la educación, el arte, el activismo y la investigación en la ciudad de Chicago. Notes for a People´s Atlas of Chicago (Notas para un atlas popular de Chicago) es un proyecto de creación de mapas o cartografías personales sobre Chicago a partir de una imagen que muestra la trama de la ciudad. El proyecto invita a cualquier usuario a realizar su propio mapa de los puntos, zonas o indicadores que la configuran. Los mapas se comparten en un espacio web de libre acceso. Además, se muestran como instalaciones
educativas, exponiendo todos los mapas y visiones individuales de la ciudad en un mismo espacio.

3. LaFundició + FAAQ. Open-Roulotte (Ripollet, Barcelona, 2008)??Open Roulotte es un proyecto educativo sobre la gestión e intervención en el espacio público que se desarrolla a partir de la creación de mapas colectivos y talleres de radio por parte de alumnos de diversos centros educativos de Ripollet. Los alumnos realizan itinerarios urbanos (visitas en que se analizan diversos puntos del paisaje urbano), crean sus mapas colectivos representando temas que les interesan y a partir de ahí diseñan programas de radio alternativos con la ayuda de los educadores. Finalmente, un dispositivo de radio móvil diseñado en talleres participativos emite los programas de radio en diversos espacios públicos, interactuando con otras personas y actuando como elemento de mediación social.

Profesorado:
Javier Rodrigo

Investigador y educador de arte. Ha trabajado en proyectos colaborativos y pedagógicos coordinando cursos, conferencias y seminarios para profesores, educadores y mediadores de arte. Actualmente es miembro de la asociación Artibarri  y trabaja en la Associacío per a Joves Teb y otros proyectos culturales.?

laFundició

Cooperativa dedicada a los servicios educativos y la producción cultural formada por un equipo de personas que ha venido trabajando en este campo desde 1999.  Entienden la educación como un medio disciplinario y un modo de reproducir los discursos establecidos que debe ser superado en favor de procesos horizontales y transversales de construcción de conocimiento que potencie la capacidad de agencia de todos los involucrados.
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